108課綱高中職論壇　學生反映仍重學科導向、自主學習難以落實

108課綱上路多年，EdYouth台灣一滴優教育協會今（13）日主辦第3屆「這次換我說！108課綱高中職論壇」，不少學生反映「自主學習」在教育現場遇到的情況，包括容易不易跳脫框架、仍是著重學科主義的升學導向，還有學生指出「自主學習流於菁英階層」等困惑，教育部國教署副署長戴淑芬回應，教師在這其中往往扮演關鍵角色，並且針對學生反映遭到班導師強迫多元選課的問題，承諾將會立即處理。


高雄中學學生康峻得、新莊高中學生王宜萱表示，108課綱的自主學習可能受限師長的壓力，比如要求「為何不做小論文就好」、「為何不做閱讀心得就好」、「為何不把自主學習用來讀段考就好」、「為何不做多益備考的自主學習就好」，導致學生容易在此方面畫地自限，跳脫不出原有的框架，不符自主學習原先的理念，而且不同家庭的背景造成的資源落差，也會造成學生在自主學習的能力上限以及方向，產生「我要做什麼」、「我能做什麼」的疑惑。

大同高中學生游凱宇、中正高中學生萬儀梵、中山附中學生譚源濃、前鎮高中學生呂思妤指出，108課綱是以素養導向作為初衷教育，但在現行的考試制度當中，無路是在學校段考，還是大考的分科測驗，都與現行新的課綱精神有所落差，由於108課綱強調多元評量，但是考試的標準化測驗仍是升學的主要依據，而在升學的壓力之下，學生相較進行更多的自主學習、探究學習，反而傾向尋求短期提高成績的方法，忽略解決問題的能力，反而沒有減輕壓力，也將難以推動新的課綱之中的素養教育。

興大附中學生陳萱庭、中科實中學生胡愷芸表示，身為才剛升上高中的她們發現，108課綱對於國中階段造成的情況包括師生對於課綱理解不足、學生反思能力不足、課程不夠生活化、各科界線太過模糊，導致「政府宣傳自己的、老師和學生做自己的事」，不僅導致課程與課綱脫節，也會導致學生無法理解其中的意義。

另外，一名曾在美國就讀高中，目前即將升上大學的男學生在會後的Q&A環節表示，台灣教育目前應是傾向美式教育，才在108課開設多元選修，不過不同的是，美國的高中學生是能自由選擇想上的課程，但他回到台灣卻被教授數學科班級導師要求「如果選修不選數學課，考試就會考不了，沒考試就會把人當掉」，而經課堂直接反應後班導卻表示「上有政策下有對策」，也讓該生認為應有的權益遭到剝奪，制度因而無法落實。

之後也有一名就讀台灣師範大學教育學系的女學生分享，升上大學後就發現偏鄉地區兒童對於108課綱不甚理解，讓她疑惑「自主學習是否流於菁英階層」，也在思考對於地方明星高中畢業的她來說，一樣是以學科考試作為導向的其他學生，其實沒有太多時間、空間落實自主學習，以及實作、跨域課程是否能有效執行，對於讀書而言恐怕成為一種壓力來源。

戴淑芬表示，多元選修課程本該回到學生自主決定，因此男學生所說的情況，不僅不符規定，之前若有接獲投訴必會採取相關作為，而且國教署有在教學現場投注相關經費給予學校開設許多多元選修課程，發現不少學校都有做到，因此也對男學生反映的班導師「強迫多元選課」情況，承諾「立即處理」。

另一方面，戴淑芬指出，之前有在思考自主學習是否流於菁英階層學生，但她覺得無論是在偏鄉還是城市的學生，要是教師能夠做到妥善引導，也讓學生看到自己、生活環境周遭的特色，還是能有很好的成效。