教育部攜手學學文化創意基金會辦理「藝起來學學－台灣美感教育啟蒙計畫」，邀請7439名國中小學生創作具有在地色彩的作品，最近的成果發表會上陳列從中脫穎而出的500件「小感動龍」陶坯，並有各校師生發表如何找尋、觀察、呈現的台灣文化色彩，展現豐沛的創作能量。
教育部102年起指導學學文化創意基金會辦理「藝起來學學－台灣美感教育啟蒙計畫」，藉由「師資培訓」、「學生美感體驗」兩大面向，長期推動教師增能、提升學生美感素養，其一是讓全台國中小教師帶領學生透過社區文化踏查，找尋家鄉專屬的文化色彩，更進一步將其融入彩繪作品，另也透過美術館作品參展以及校外教學，豐富學生的美感經驗，落實推動108課綱「藝術涵養與美感素養」核心精神。
教育部指出，112學年度一共培訓全台教師664人次，推動102校149名教師帶領7439名國中小學生參與「藝起來學學－台灣美感教育啟蒙計畫」，也與國立台灣美術館、高雄市立美術館、新北市立鶯歌陶瓷博物館合作舉辦文化色彩教育展覽，而在成果發表會上，則是更近一步展出500件學生彩繪的「小感動龍」陶坯，並有各校師生發表如何找尋、觀察、呈現台灣文化色彩，展現豐沛的創作能量。
台東縣初來國小教師許瑞芬，就與5名協同教師合作，藉由綜合活動課程的「健康生活」、「主動學習」、「文化傳承」、「愛與感恩」等4大主軸，找尋家鄉文化色彩，學生可以藉由部落踏查加深認識農作物、傳統服飾、布農刀藝以及樺斑蝶等文化知識，並且採集水蜜桃紅、樹豆黑、織布藍、小刀灰、樺斑蝶橘等色彩創作作品，最後舉辦成果發表分享會，邀請家長、部落族人、全校師生共襄盛舉。
台中市東勢國小教師藉由帶領學生認識在地的歷史建築（學校宿舍）、農業（柿子）、產業（麵條）、動物（赤腹松鼠）以及昆蟲（黑翅螢）等，發現家鄉文化色彩以及美感，從而建立自我認同意意識，驕傲地告訴別人「我是出自於東勢山城的孩子」。
教育部表示，將會持續致力推廣各個教育階段提升藝術涵養與美感素養相關計畫，並且引入民間資源挹注相關教育活動，也會聯合各級學校推動美感教育以及藝術活動，達到公家部門、民間單位、學校的3方互惠，進而提升台灣不可取代的軟實力。
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教育部指出，112學年度一共培訓全台教師664人次，推動102校149名教師帶領7439名國中小學生參與「藝起來學學－台灣美感教育啟蒙計畫」，也與國立台灣美術館、高雄市立美術館、新北市立鶯歌陶瓷博物館合作舉辦文化色彩教育展覽，而在成果發表會上，則是更近一步展出500件學生彩繪的「小感動龍」陶坯，並有各校師生發表如何找尋、觀察、呈現台灣文化色彩，展現豐沛的創作能量。
台東縣初來國小教師許瑞芬，就與5名協同教師合作，藉由綜合活動課程的「健康生活」、「主動學習」、「文化傳承」、「愛與感恩」等4大主軸，找尋家鄉文化色彩，學生可以藉由部落踏查加深認識農作物、傳統服飾、布農刀藝以及樺斑蝶等文化知識，並且採集水蜜桃紅、樹豆黑、織布藍、小刀灰、樺斑蝶橘等色彩創作作品，最後舉辦成果發表分享會，邀請家長、部落族人、全校師生共襄盛舉。
台中市東勢國小教師藉由帶領學生認識在地的歷史建築（學校宿舍）、農業（柿子）、產業（麵條）、動物（赤腹松鼠）以及昆蟲（黑翅螢）等，發現家鄉文化色彩以及美感，從而建立自我認同意意識，驕傲地告訴別人「我是出自於東勢山城的孩子」。
教育部表示，將會持續致力推廣各個教育階段提升藝術涵養與美感素養相關計畫，並且引入民間資源挹注相關教育活動，也會聯合各級學校推動美感教育以及藝術活動，達到公家部門、民間單位、學校的3方互惠，進而提升台灣不可取代的軟實力。
