我是廣告 請繼續往下閱讀
吳怡慧帶領許多孩子參加競賽,不僅推動科學教育,也有英語以及美術專長,「我國中時期就讀美術班,現在於母校任教,擔任英文科老師,後來又到台師大進修取得資訊科技第二專長。」而從美術、英文跨域科技,她說「跨度很大」,平時身兼教學、行政以及課程推廣,行事曆總是排滿任務,但也累積很多教學經驗,因此發展一套獨特的「加法哲學」。
「我在教學歷程中發現,每個孩子都有自己的天賦。」陪伴學習弱勢的學生多年,吳怡慧擁有豐富的學習扶助經驗,面對不被外界看好的學生,她總能在他們身上找到亮點,碰到狀況很多的學生,她也不會太早給他們貼上不用功的標籤,「我的學習之路順遂,成績也很好,成為老師之後,若只從自己的經驗視角去看待學生,就會產生盲點,很容易認為學生不夠努力、沒有用心。」
吳怡慧認為,不能要求學生訂定過高的目標,「目標太高,學生會想求生逃避,認為即使努力也沒有進步,最後萌生退意。」面對這類學生,她也不會一味要求英文「減C」,而是利用「加法」的方式激勵,「你只要對個幾題,你就保底囉!接下來都是賺到的。」換個角度,她給學生正向鼓勵,也與學生協商一個可以做到的學習目標,幫助學生搭好鷹架,學生才能找回自信,學習起來更有動力。
如今吳怡慧笑說每天都在「搞東搞西,做些有的沒有的」,為的是給學生一個嘗試展演的舞台,從中發掘自己的能力所在,「如果沒有機會去嘗試,孩子怎麼知道自己有沒有興趣?有沒有能力做到?」她也深知時代正在改變,孩子的眼界拓寬,老師更要與時俱進,因此不斷精進教學吸收新知,嘗試不同職務挑戰,「跟著孩子與夥伴老師們一起共學成長,見到教育現場的動能,面對自己的教學場域時,就會更樂於付出。」