為增進一般地區與偏遠地區學校教學經驗交流與傳承，教育部國教署持續推動「教學訪問教師計畫」，鼓勵一般地區公立國民中小學教師，前往偏遠地區公立國民中小學校進行教學訪問，以提升偏鄉教師專業知能。教育部國教署今（11）日表示，「教學訪問教師計畫」已邁入第7年，截至今年共媒合198間受訪學校及166位教學訪問教師參與，創造更多機會翻轉偏鄉教育。
台北市河堤國小教師陳思羽於110學年度前往彰化縣潮洋國小進行教學訪問。潮洋國小校長李瑞緻表示，學校致力推動雙語教育，教學訪問教師到訪，對學校來說就像一座橋梁，強化學校各領域課程及行政端與雙語教學的連結，從課堂用語切入，如起立、敬禮、坐下等，再延伸到如數學科常用的幾何圖形及其他生活化運用，讓英語不再像是難以征服的魔王，而是能深化學習的幫手。
潮洋國小合作教師們回饋，陳思羽針對雙語教育為學校教師們提出許多觀點，如「本土語若為在地化，並讓孩子向內連結的語言，那麼英語就是國際化，讓孩子向外拓展的媒介、工具，是一個嶄新的可能！」讓學校合作教師們不再擔心改變，以此突破雙語教學難關。
國教署指出，同於110學年度擔任教學訪問教師的台中市東山高中國中部教師章丁尹，則是將國語文、閱讀領域專長帶進台中市和平國中。
和平國中校長何國旭表示，學校特色課程是以原民教育為軸心，除了一般語文領域課程，另規劃有原住民文學等相關課程。在教學訪問期間，章丁尹以自身語文教學專長，協助學校編製原住民文學教材講義，深化原民教育，並以閱讀領域專長與學校合作教師們整理規劃學校圖書空間，進而形塑校園閱讀氛圍，有效提升學生閱讀及文字表達能力，同時引起學生學習動機，讓學校師生於跨領域交流時有夠多空間發揮。
國教署表示，「教學訪問」除了提供偏鄉學校教育創新機會，同時也提供一般地區學校教師拓展個人視野，並達成教育實踐的可能，未來將持續推動計畫，更多計畫辦理成果可前往「教學訪問教師計畫」臉書。
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潮洋國小合作教師們回饋，陳思羽針對雙語教育為學校教師們提出許多觀點，如「本土語若為在地化，並讓孩子向內連結的語言，那麼英語就是國際化，讓孩子向外拓展的媒介、工具，是一個嶄新的可能！」讓學校合作教師們不再擔心改變，以此突破雙語教學難關。
國教署指出，同於110學年度擔任教學訪問教師的台中市東山高中國中部教師章丁尹，則是將國語文、閱讀領域專長帶進台中市和平國中。
和平國中校長何國旭表示，學校特色課程是以原民教育為軸心，除了一般語文領域課程，另規劃有原住民文學等相關課程。在教學訪問期間，章丁尹以自身語文教學專長，協助學校編製原住民文學教材講義，深化原民教育，並以閱讀領域專長與學校合作教師們整理規劃學校圖書空間，進而形塑校園閱讀氛圍，有效提升學生閱讀及文字表達能力，同時引起學生學習動機，讓學校師生於跨領域交流時有夠多空間發揮。
國教署表示，「教學訪問」除了提供偏鄉學校教育創新機會，同時也提供一般地區學校教師拓展個人視野，並達成教育實踐的可能，未來將持續推動計畫，更多計畫辦理成果可前往「教學訪問教師計畫」臉書。