「科技資訊與媒體素養」為新課綱重要核心素養之一，為此，教育部國教署委由資訊科技學科中心規劃一系列媒體素養教師增能線上研習，利用桌遊、製作新聞等，從理論到實作，由淺入深帶領資訊教師學習，建立其資訊倫理及媒體識讀的素養，110學年度共計有242名教師參與。
國教署今（8）日說明，學科中心規劃線上課程「打開媒體素養大門」，從認識新媒體的發展及查核不實資訊出發，由專家學者分享真實案例，讓教師們共同研討媒體素養教學內涵，提升教師的媒體識讀認知，形塑價值判斷能力，選擇適當的媒體素材進行課程設計與教學。
課程利用桌遊「抓誑新聞」，讓教師們從體驗社會及媒體新聞亂象的遊戲中學習媒體素養知識，練習辨別假新聞的技巧；另邀請公共電視講師王建雄示範以90秒SOT新聞影像說故事，從影片的類型介紹、拍攝步驟與技巧、井字構圖及分鏡，以及利用手機App製作完整的新聞，包含影像、字幕、配音、配樂等，以及如何將新聞3元素「有稿」、「有bite」、「有畫面」融入影片中，盼透過新媒體的敘事方式，讓說故事變得更容易，並將研習中習得的媒體產製技巧作為課程媒材使用。
另外，資訊科技學科中心也舉辦「全國高中生媒體識讀創意短片競賽」，藉由短片的創意與啟發，培養學生健康使用網路與辨別不正確資訊，並激發學生發揮創意、展現自我，讓更多創作者被看見。
國教署表示，盼透過資訊科技學科中心辦理的各種媒體素養活動，充實教師專業及運用學習成果激發更多教學火花與創意，進而將此議題融入自身的課程與教學策略中。
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課程利用桌遊「抓誑新聞」，讓教師們從體驗社會及媒體新聞亂象的遊戲中學習媒體素養知識，練習辨別假新聞的技巧；另邀請公共電視講師王建雄示範以90秒SOT新聞影像說故事，從影片的類型介紹、拍攝步驟與技巧、井字構圖及分鏡，以及利用手機App製作完整的新聞，包含影像、字幕、配音、配樂等，以及如何將新聞3元素「有稿」、「有bite」、「有畫面」融入影片中，盼透過新媒體的敘事方式，讓說故事變得更容易，並將研習中習得的媒體產製技巧作為課程媒材使用。
另外，資訊科技學科中心也舉辦「全國高中生媒體識讀創意短片競賽」，藉由短片的創意與啟發，培養學生健康使用網路與辨別不正確資訊，並激發學生發揮創意、展現自我，讓更多創作者被看見。
國教署表示，盼透過資訊科技學科中心辦理的各種媒體素養活動，充實教師專業及運用學習成果激發更多教學火花與創意，進而將此議題融入自身的課程與教學策略中。