透過Instagram打卡的行為，背後隱藏的動機與心態複雜，尤其是在秘境或是較為特殊的景點打卡，衝著前往「秘境」兩字旅遊打卡，會讓大家能夠營造與眾不同的感覺。但後續所造成的環境問題，學者指出，對於環境與人的公民素養，應從家庭與學校教育著手，也能透過媒體宣導民眾自律。
使用者依賴打卡 在朋友圈刷存在感
根據戶外遊憩研究期刊第31期，由郭彰仁等四人撰寫的《以計畫行為理論建構遊客臉書炫耀性打卡行為模式之研究》的報告提到，旅遊必須花費時間、金錢與人力，再加上前往的旅遊地較為獨特，打卡者能夠藉此營造與眾不同的感覺。
南華大學旅遊管理學系旅遊管理碩士班王姿樺，在2018年撰寫《旅遊者使用Instagram打卡動機對行為影響之研究》的碩士論文中，研究結果發現，多數使用者對於打卡功能有部分的依賴性，因儲存資訊和自我宣傳等動機進而產生打卡的行為，也帶有炫耀、不求回應，想引起注意的態度，因此利用打卡在粉絲群或是朋友圈刷存在感。
從眾效應跟上時代 是主要旅遊資訊來源
談到打卡行為，根據關鍵評論網2016年新聞提出，台灣人很容易產生一窩蜂的民眾去做同一件事情，似乎現今流行的打卡景點，不去當地拍照、打卡就好像跟不上時代。此情形在管理學上被稱為「從眾效應」，而人類是群體動物，因此相互模仿屬於正常現象。
現今智慧型手機使用普遍，能使觀光客在任何地點即時查詢。由林宗賢等三人在2017年出版的《觀光學：現代轉變》一書提到，透過社群軟體，可以在該軟體上尋找相似目標的同一群人，相互對某些領域產生相同興趣、想法等，透過使用者對於旅遊體驗的活動當中，再利用打卡的方式，分享自身體驗、紀錄、照片等，成為許多遊客的主要旅遊資訊來源，也能創造資訊交流。而打卡貼文也會顯示日期，因此也能透過照片來檢視當地狀況，進而評估是否該納入自身旅遊清單之一。
培養對萬物尊重 媒體報導提醒自律
針對打卡形成當地的環境破壞、髒亂，進而產生的道德問題，逢甲環境工程與科學學系教授馮秋霞表示，公民素養應從個人家庭與學校教育著手，除了培養對人的尊重，也要培養對環境與萬物的尊重，除了透過宣導措施外，還可以透過媒體，利用報導提醒大眾自律。
銘傳大學都市規劃與防災學系主任林文苑表示，道德觀當然是很重要，遊客如果沒辦法被規範的話，就只能以封閉秘境來保護環境。他也舉例，前陣子有人開吉普車去溯溪，車輪壓過較原始生態的地方會造成當地生態的破壞，這就是打卡所造成的破壞。
2015年吳揚智著作的《生態旅遊：實務與理論》當中，培養環境素養的公民乃為環境教育的總體目標，也提出學校教育的環境素養教學較屬單方面的知識傳遞，僅提升對於環境的基本知識，透過實務訓練或是親身體驗，進而產生與環境自身的連結。
打卡效應過後，造成大家跟風前往旅遊景點，而旅遊景點的曝光，之後所衍生的環境問題，無論是造成生態破壞，抑或是亂丟垃圾，要如何在環境道德上達到自律，還是必須靠人們發揮公德心。（銘傳大學銘報 王怡婷）
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根據戶外遊憩研究期刊第31期，由郭彰仁等四人撰寫的《以計畫行為理論建構遊客臉書炫耀性打卡行為模式之研究》的報告提到，旅遊必須花費時間、金錢與人力，再加上前往的旅遊地較為獨特，打卡者能夠藉此營造與眾不同的感覺。
南華大學旅遊管理學系旅遊管理碩士班王姿樺，在2018年撰寫《旅遊者使用Instagram打卡動機對行為影響之研究》的碩士論文中，研究結果發現，多數使用者對於打卡功能有部分的依賴性，因儲存資訊和自我宣傳等動機進而產生打卡的行為，也帶有炫耀、不求回應，想引起注意的態度，因此利用打卡在粉絲群或是朋友圈刷存在感。
從眾效應跟上時代 是主要旅遊資訊來源
談到打卡行為，根據關鍵評論網2016年新聞提出，台灣人很容易產生一窩蜂的民眾去做同一件事情，似乎現今流行的打卡景點，不去當地拍照、打卡就好像跟不上時代。此情形在管理學上被稱為「從眾效應」，而人類是群體動物，因此相互模仿屬於正常現象。
現今智慧型手機使用普遍，能使觀光客在任何地點即時查詢。由林宗賢等三人在2017年出版的《觀光學：現代轉變》一書提到，透過社群軟體，可以在該軟體上尋找相似目標的同一群人，相互對某些領域產生相同興趣、想法等，透過使用者對於旅遊體驗的活動當中，再利用打卡的方式，分享自身體驗、紀錄、照片等，成為許多遊客的主要旅遊資訊來源，也能創造資訊交流。而打卡貼文也會顯示日期，因此也能透過照片來檢視當地狀況，進而評估是否該納入自身旅遊清單之一。
培養對萬物尊重 媒體報導提醒自律
針對打卡形成當地的環境破壞、髒亂，進而產生的道德問題，逢甲環境工程與科學學系教授馮秋霞表示，公民素養應從個人家庭與學校教育著手，除了培養對人的尊重，也要培養對環境與萬物的尊重，除了透過宣導措施外，還可以透過媒體，利用報導提醒大眾自律。
銘傳大學都市規劃與防災學系主任林文苑表示，道德觀當然是很重要，遊客如果沒辦法被規範的話，就只能以封閉秘境來保護環境。他也舉例，前陣子有人開吉普車去溯溪，車輪壓過較原始生態的地方會造成當地生態的破壞，這就是打卡所造成的破壞。
2015年吳揚智著作的《生態旅遊：實務與理論》當中，培養環境素養的公民乃為環境教育的總體目標，也提出學校教育的環境素養教學較屬單方面的知識傳遞，僅提升對於環境的基本知識，透過實務訓練或是親身體驗，進而產生與環境自身的連結。
打卡效應過後，造成大家跟風前往旅遊景點，而旅遊景點的曝光，之後所衍生的環境問題，無論是造成生態破壞，抑或是亂丟垃圾，要如何在環境道德上達到自律，還是必須靠人們發揮公德心。（銘傳大學銘報 王怡婷）
