108課綱正式上路，但在翻轉舊有教學模式外，教師面對日常繁忙的教學庶務，是否能站穩改革的腳步，也成為關注重點，根據金車文教基金會今（26）日公布的調查顯示，有8成教師認為，面對新課綱，教師端、行政端還沒有準備好，全國教師工會總聯合會專業發展中心執行長吳彩鳳認為，升學制度採計方式沒有改變與家長不夠瞭解都造成衝突與壓力。
根據金車文教基金會數據，教師對於新課綱的看法反應兩極，僅4成（40.1%）教師認為對學生有所幫助，另外只有2成（20.1%）教師認為教學與行政端已全面就位，9.8%認為只有教師準備好、16.3%認為只有行政端準備好、過半數（53.8%）教師對於新課綱覺得無論在教師端或行政端皆無準備，換言之有8成教師認為面對108課綱還未準備好，讓人擔憂實際執行與理想問是否產生落差。
近年來，國內頻仍推動各項教育改革，新課綱肩負教育願景與使命，在變動的教學環境中，教師被賦予諸多責任，但行政負擔太重（48.0%）、學生學習意願低落（43.0%）、教育政策不確定性（38.7%）等因素，也導致教師感到工作不快樂，有73%的教師認為教育工作者壓力高，又有16%是「非常高」。
金車文教基金會總幹事曾清芸表示，108課綱跳脫傳統教學框架，核心素養強調知識、技能與態度的加總，教育不只是老師的責任，更應建立在學校、家庭及社會3方共好的合作關係上。
108課綱理念為素養導向，帶來課程結構實質的改變，但改變所需的資源卻仍未全然到位，吳彩鳳認為，現行的升學制度採計方式沒有改變，或是採計方式仍讓家長不夠了解，這些問題產生的衝突、壓力及資源短缺，導致教師對於新課綱覺得無論在教師端或行政端皆無準備。
吳彩鳳強調教育需要時間跟信任，期待資源能真正到位，核心素養導向、適性發展從教學面到升學面都能被貫徹，給予老師更多專業發展空間，減去不必要的行政、政策干擾，讓行政支持教學，教學協同行政來完善教學場域。
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近年來，國內頻仍推動各項教育改革，新課綱肩負教育願景與使命，在變動的教學環境中，教師被賦予諸多責任，但行政負擔太重（48.0%）、學生學習意願低落（43.0%）、教育政策不確定性（38.7%）等因素，也導致教師感到工作不快樂，有73%的教師認為教育工作者壓力高，又有16%是「非常高」。
金車文教基金會總幹事曾清芸表示，108課綱跳脫傳統教學框架，核心素養強調知識、技能與態度的加總，教育不只是老師的責任，更應建立在學校、家庭及社會3方共好的合作關係上。
108課綱理念為素養導向，帶來課程結構實質的改變，但改變所需的資源卻仍未全然到位，吳彩鳳認為，現行的升學制度採計方式沒有改變，或是採計方式仍讓家長不夠了解，這些問題產生的衝突、壓力及資源短缺，導致教師對於新課綱覺得無論在教師端或行政端皆無準備。
吳彩鳳強調教育需要時間跟信任，期待資源能真正到位，核心素養導向、適性發展從教學面到升學面都能被貫徹，給予老師更多專業發展空間，減去不必要的行政、政策干擾，讓行政支持教學，教學協同行政來完善教學場域。