面對系所停招、學校停辦，最大的受害者往往是第一線的師生。教育部曾承諾，均會要求學校須將原有學生照顧至畢業，若學生有意轉學，學校也必須提供相關協助輔導轉學。教師安置、資遣也必須依循教師法第十五條。法規雖是白紙黑字，但實際情況糾紛與爭議時有所聞。
當年永達技術學院教師賴福林因學校退場「被退休」，談起往事，賴福林表示，說是輔導學生轉學，但轉學後有些學生就讀科系無法對應，譬如學生原先就讀建築系，但輔導轉學至他校後該校不一定有建築系可讀，故只能安排到課程內容相近的系所上課，課程、專業銜接上都產生很大問題。
「轉學後，後續學校認為我是在收留你耶，你怎麼這麼多廢話。」轉學糾紛時有所聞，轉至他校後甚至有學生因適應不良、科系差異大而輟學。賴福林表示，教育部一直不肯公布因大學退場造成的學生輟學數，只表明尊重大學自治，兩校銜接完全交由校方磋商，但發生問題學生投訴無門，受到欺壓也只能苦水往肚裡吞。
亞太創意技術學院教師黃惠芝表示，亞太擁有台灣較為少見的茶藝系與寵物系，但學校為了逼退師生，學生只能選擇自己轉學或轉到僅剩的觀餐系，很多學生因為不滿意被迫轉到其他科系因此輟學，但學生先前已經申請了學貸，只好先去打工還貸款。
此外，今年九月亞太陶藝系則約有一百位學生被轉至育達科技大學，隨即也碰上育達科大沒有符合陶藝系設備的困境，「教育部說，就過去上學科週末在回亞太上術科。」代表學生要兩地奔波、花費更多車錢。
「技職院校學生的表達習慣，有時真的覺得我不如放棄吧。」想要在原校原系畢業難以企望，黃惠芝談到，技職院校的學生較不會為自己的權益發聲，更多時候只能選擇逆來順受。
教育部先前曾多次表示，在校生若不願轉學，學校必須保障學生能正常畢業。但賴福林提到，有些學校的狀況是財務出現問題根本經營不下去，當師資逐漸離校，一個系通常要有六、七位專任教師，但專業老師走到剩下兩三位根本不堪負荷，空出的缺額只好找共同科老師進來遞補，師資結構畸型，即便讓學生在原校待到畢業處境也很艱難。
被迫退場的老師則可能遭遇中年失業等狀況，賴福林談到，學校聘請教師需要經過三審三聘，故教育部也不可能安插老師至他校任教。若私校教師因學校停辦、停招遭到資遣，有教師資格但已無教師身份，離開了學校教育部也是愛莫能助，屆時只有勞委會能幫忙做就業輔導。
賴福林表示，在減校的趨勢下談教師應該如何自保都是空談，既然學校不可能存在、不可能保住飯碗，就應該在現實狀況下真正落實順利退場，「學校付不出薪水，就給我一筆錢去找工作，就這麼簡單。」若學校招不到學生，應該將剩餘學生安置，安排到比較遠的學校、就讀相同科系，補助學雜費跟交通費，讓學生能在異地完成同科系的學業。
當年因永達技術學院退場提前「被退休」，失去正職工作後賴福林曾到處兼課、靠鐘點費過活，曾經月入只有八千元。但他笑說好在自己是工科畢業、餓不死，目前從事工作與文化資產有關，做專家學者審查工作和參與一些小的研究案，生活還算過得去。
他說，當年是提早退休，最後拿的就是自己存的公教人員退撫基金，並未從校方得到半毛錢，當年校方也沒錢再辦理教師優退方案。永達技術學院退場，造成教師與學生四處離散，賴福林表示，很多優退、輔導方案都是看得到吃不到或是只做半套，當局屢屢喊出協助承諾，卻於現實中無法落實，是大學退場後師生安置的首要課題。
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「轉學後，後續學校認為我是在收留你耶，你怎麼這麼多廢話。」轉學糾紛時有所聞，轉至他校後甚至有學生因適應不良、科系差異大而輟學。賴福林表示，教育部一直不肯公布因大學退場造成的學生輟學數，只表明尊重大學自治，兩校銜接完全交由校方磋商，但發生問題學生投訴無門，受到欺壓也只能苦水往肚裡吞。
亞太創意技術學院教師黃惠芝表示，亞太擁有台灣較為少見的茶藝系與寵物系，但學校為了逼退師生，學生只能選擇自己轉學或轉到僅剩的觀餐系，很多學生因為不滿意被迫轉到其他科系因此輟學，但學生先前已經申請了學貸，只好先去打工還貸款。
此外，今年九月亞太陶藝系則約有一百位學生被轉至育達科技大學，隨即也碰上育達科大沒有符合陶藝系設備的困境，「教育部說，就過去上學科週末在回亞太上術科。」代表學生要兩地奔波、花費更多車錢。
「技職院校學生的表達習慣，有時真的覺得我不如放棄吧。」想要在原校原系畢業難以企望，黃惠芝談到，技職院校的學生較不會為自己的權益發聲，更多時候只能選擇逆來順受。
教育部先前曾多次表示，在校生若不願轉學，學校必須保障學生能正常畢業。但賴福林提到，有些學校的狀況是財務出現問題根本經營不下去，當師資逐漸離校，一個系通常要有六、七位專任教師，但專業老師走到剩下兩三位根本不堪負荷，空出的缺額只好找共同科老師進來遞補，師資結構畸型，即便讓學生在原校待到畢業處境也很艱難。
被迫退場的老師則可能遭遇中年失業等狀況，賴福林談到，學校聘請教師需要經過三審三聘，故教育部也不可能安插老師至他校任教。若私校教師因學校停辦、停招遭到資遣，有教師資格但已無教師身份，離開了學校教育部也是愛莫能助，屆時只有勞委會能幫忙做就業輔導。
賴福林表示，在減校的趨勢下談教師應該如何自保都是空談，既然學校不可能存在、不可能保住飯碗，就應該在現實狀況下真正落實順利退場，「學校付不出薪水，就給我一筆錢去找工作，就這麼簡單。」若學校招不到學生，應該將剩餘學生安置，安排到比較遠的學校、就讀相同科系，補助學雜費跟交通費，讓學生能在異地完成同科系的學業。
當年因永達技術學院退場提前「被退休」，失去正職工作後賴福林曾到處兼課、靠鐘點費過活，曾經月入只有八千元。但他笑說好在自己是工科畢業、餓不死，目前從事工作與文化資產有關，做專家學者審查工作和參與一些小的研究案，生活還算過得去。
他說，當年是提早退休，最後拿的就是自己存的公教人員退撫基金，並未從校方得到半毛錢，當年校方也沒錢再辦理教師優退方案。永達技術學院退場，造成教師與學生四處離散，賴福林表示，很多優退、輔導方案都是看得到吃不到或是只做半套，當局屢屢喊出協助承諾，卻於現實中無法落實，是大學退場後師生安置的首要課題。
