彰化縣芬園鄉文德國小，雖然是位於八卦山上的一所偏鄉小校，但是運用科技跟世界接軌的努力不遺餘力，學校發展創客（Maker）自造教育為學校特色亮點。老師們擔心跟從科技教育學習，容易迷失教育本質，因此，思索將科技化的創客教育與地方特色做結合，讓學生的學習能夠回饋到家鄉，因此有了科技與古蹟結合的創客自造教育課程。
▲文德國小教導小朋友認識在地廟宇文化並透過美術及創客的3D列印方式，帶領學生重新詮釋在地的廟宇文化之美。（圖／記者陳雅芳攝，2017.12.21）
文德國小校長李政穎指出，老師以芬園在地的國家三級古蹟「寶藏寺」為課程設計理念核心，透過科技創客的學習，來教導孩子認同在地，也讓其他地區遊客瞭解芬園家鄉之美。
▲文德國小教導小朋友認識在地廟宇文化並透過美術及創客的3D列印方式，帶領學生重新詮釋在地的廟宇文化之美。（圖／記者陳雅芳攝，2017.12.21）
因此，文德國小結合在地木作許金龍老師的指導，以寶藏寺建築結構─卡榫之運用，設計出一套能讓學生自行組裝的寺廟建築結構木作，讓參與的人員能夠從組裝中對傳統寺廟結構有初步認識，接續再進行寺廟導覽，參與者才能更為瞭解傳統寺廟建築之建造難度及設計美學。而後，再由參與者進行3D創模學習，將自己所觀察到或有興趣的結構，運用科技捏塑成型，然後運用3D列印或雷雕技術，將自己的成品製作出來。
本次文德國小遴邀鹿港高中的師生一同參與學校發展的課程，由於鹿港高中是教育部通過補助設置創客基地的學校，且鹿港鎮本身也為彰化縣古蹟大鎮，校長林宜賢得知文德國小針對古蹟融入科技教育的努力，特別與學校師生一行30餘人到校交流體驗文德國小發展的特色課程，也期待未來能夠以鹿港高中創客基地學校的資源，給予文德國小協助及支援。
▲文德國小教導小朋友認識在地廟宇文化並透過美術及創客的3D列印方式，帶領學生重新詮釋在地的廟宇文化之美。（圖／記者陳雅芳攝，2017.12.21）
李政穎表示，學校位處偏鄉小校，孩子們在科技化的時代中，未來可能在各地學習，但是我們要教導孩子不管未來身在何處，「認同在地、關懷在地」是他們最根本的情懷。
李政穎強調，雖然科技一直日新月異，如果教師能夠將科技融入在地，教導孩子在地化的創客教育，那科技也可以很古蹟，古蹟也可以很科技，孩子的認同度也會更高，也更能以自己的家鄉為榮。
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文德國小校長李政穎指出，老師以芬園在地的國家三級古蹟「寶藏寺」為課程設計理念核心，透過科技創客的學習，來教導孩子認同在地，也讓其他地區遊客瞭解芬園家鄉之美。
▲文德國小教導小朋友認識在地廟宇文化並透過美術及創客的3D列印方式，帶領學生重新詮釋在地的廟宇文化之美。（圖／記者陳雅芳攝，2017.12.21）
因此，文德國小結合在地木作許金龍老師的指導，以寶藏寺建築結構─卡榫之運用，設計出一套能讓學生自行組裝的寺廟建築結構木作，讓參與的人員能夠從組裝中對傳統寺廟結構有初步認識，接續再進行寺廟導覽，參與者才能更為瞭解傳統寺廟建築之建造難度及設計美學。而後，再由參與者進行3D創模學習，將自己所觀察到或有興趣的結構，運用科技捏塑成型，然後運用3D列印或雷雕技術，將自己的成品製作出來。
本次文德國小遴邀鹿港高中的師生一同參與學校發展的課程，由於鹿港高中是教育部通過補助設置創客基地的學校，且鹿港鎮本身也為彰化縣古蹟大鎮，校長林宜賢得知文德國小針對古蹟融入科技教育的努力，特別與學校師生一行30餘人到校交流體驗文德國小發展的特色課程，也期待未來能夠以鹿港高中創客基地學校的資源，給予文德國小協助及支援。
▲文德國小教導小朋友認識在地廟宇文化並透過美術及創客的3D列印方式，帶領學生重新詮釋在地的廟宇文化之美。（圖／記者陳雅芳攝，2017.12.21）
李政穎表示，學校位處偏鄉小校，孩子們在科技化的時代中，未來可能在各地學習，但是我們要教導孩子不管未來身在何處，「認同在地、關懷在地」是他們最根本的情懷。
李政穎強調，雖然科技一直日新月異，如果教師能夠將科技融入在地，教導孩子在地化的創客教育，那科技也可以很古蹟，古蹟也可以很科技，孩子的認同度也會更高，也更能以自己的家鄉為榮。
