108課綱上路爭議不斷，成為兒童權利公約第二次審查會議中一大焦點，聯合國委員將108課綱議題列進結論性意見，教育部應在5年內針對該議題提出精進措施。由學生組成的108課綱倡議計畫團隊發現，近來教育部在書面回應指出，「將透過定期兒少聯繫會議，進行課綱政令宣導」，並將解除列管學習歷程檔案與大學考招的意見蒐集會議，學生團體批評教育部不願意直面問題，甚至希望把問題「解除列管」。
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108課綱倡議計畫團隊說明，兒童權利公約第二次國家報告國際審查結論性意見第54點強調，政府應該「檢視其監督及查核新課綱實施狀況的系統，特別是確保蒐集及處理兒少對新課綱的體驗與看法」。然而，教育部卻想透過政令宣導的方式，試圖將部分配套不完善的教育政策強壓在學生身上。
108課綱倡議計畫共同發起人，台大政治系學生李瑞霖表示，在現行教育政策仍然出現許多問題的情況下，教育部卻想以政令宣導的形式強迫學生接受這些政策問題與瑕疵。依據兒童權利公約精神，教育部辦理學生論壇、提供學生友善的表達意見平台，甚至是廣納學生參與教育政策研修才是正確的回應方式。教育部卻不願意直面問題，甚至希望把問題「解除列管」，為此表達遺憾。
108課綱倡議計畫團隊也提到，即便新課綱施行已屆4年，目前教育現場對於考招制度與學習歷程檔案的看法，與第一屆並無太大的差異。
一位目前就讀高雄女中高一的學生表示，雖然學習歷程有助於鼓勵學生參加更多活動，並進行課後回顧，但是「學習歷程非常花時間，截止期限壓在放假後沒多久，平常課業已經很繁重了，還需要花時間去整理」。
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108課綱倡議計畫團隊指出，在大學升學與考招部分，學生的意見往往被政府忽視，即使在2022年教育部在學生論壇提出3個分科加考國英的方案與配套措施，招聯會仍然以「由於國文、英文高三範圍是加深加廣選修，無法統一命題」為由，除了不採納學生意見之外，也與教育部數個月前的說法自相矛盾。
一位台中的高中教師表示，學生現在會認為「如果我學測考得好，要個人申請的話，那我高三再認真做檔案就好」、「如果我可以參加繁星計畫，那我就不用認真做檔案」，因為成績老實說還是最重要的。