國教盟與家長團體今（24）日上午舉行記者會痛批，大學招聯會所提出的「學習歷程核心資料草案」難以做到公平的招生條件來引導學習，而成為助長升學主義的幫兇，招聯會則澄清，草案內容是審查的重點、範圍，不是評分參採的原則，也不是門檻或必要條件，公布的是選才方向的綜合評價，重質不重量，無關乎軍備競賽。
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招聯會指出，之所以要建置學習歷程檔案，是蒐集學生資料作為12年國教的成效評估之用。高中端強烈反應，希望大學考招重視學習歷程、提高佔分比，才能落實選修課程、多元適性、探究實作，改變以往只重視考科與考試的教育生態，大學重視，才能有助於高中端建立，因此招聯會才會呼應高中端的需求，推動考招新制，讓大學選才首度連結高中育才，重視學生高中3年學習表現的「學習歷程資料」。
大學申請入學管道使用的學習歷程資料著重的在校的學習表現，將現行個人申請備審資料總共17項審查資料項目，歸整成6大項，有系統的彙整，所以是「備審資料的日常版」， 記錄高中3年來的日常學習，著重於平時的累積，不是等到高3才回頭翻箱倒櫃找資料。
招聯會說明，8月底公布大學參採學習歷程項目內容草案是審查的重點、範圍，不是評分參採的原則，不是門檻或必要條件，在招聯會公布的草案中很清楚寫著，該草案是大學學系招生選才時，於個人申請第2階段甄試過程之審查重點涵蓋範圍，鼓勵學生依學習成果和表現挑選適當資料上傳對應學習歷程相關內容。
招聯會強調，公布的是選才方向，「學習歷程資料」以校內課程、活動為主，大學是綜合評價，不是逐科比序，所以也不會當作門檻，希望以多方面的資料來評量學生，而非單以學科成績來判定學生是否適合就讀該學系，重質不重量，無關乎軍備競賽。
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招聯會執秘戴念華表示，學生在自主學習上應該有很多發揮的空間，也可以讓大學清楚判斷學生的屬性，呈現自己學習的特質，讓系上了解是不是適合學生就讀，在11月底草案定案前，也持續廣納大眾意見討論，但如果可以更清楚地讓學生呈現自己、讓學校協助學生，這樣的做法為什麼不採納？那至於有其他調整的空間，可以在2個月的時間內作出修正。
戴念華說，學習歷程檔案不是一個門檻，而是引導學生做資料準備，可能是該學系審查重點的範圍，在過去被審資料沒有這樣的引導，現在利用學習歷程檔案做分析，其實它的內涵與被審資料相同。另外針對教團主張應該將競賽、檢定等交由主管機關認可部分，戴念華表示，這些考量在未來的討論修訂當中也會做一些討論，可能讓部分競賽、檢定以主管機關認可為主，但儘管沒有被主管機關納入，還是鼓勵學生在自己的學習經歷中做說明，把自己認為重要的競賽參與和表現強調出來。