自閉症患者在社會中時常被貼上負面標籤，甚至遭受霸凌而苦不堪言，然而生育、養育他們的父母親也經常在這樣的過程中感到悲傷、痛苦，在這樣的掙扎中，他們又是如何去調適自我心境，從而接受它、不放棄的呢?
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自我與孩子之間該如何取得平衡?
周怡伶是自閉症患者陳瑩芷的母親，同時也是一名音樂老師，然而這項雙重身分在陳瑩芷三歲自閉症確診之後，卻不得不放棄了。
「只能這樣子啊，接受啊，因為不接受也沒辦法解決事情。」周怡伶與他的家人從最初懷疑陳瑩芷患病，再到後來確診為自閉症時，起初的心情是非常難過的。然而，周怡伶因為從事著音樂老師的工作，曾經接觸過不少這樣子的特殊生，因此她沉浸於悲傷情緒的時間並不長，很快地就接受了這個事實，她認為，碰到了這樣的事情，就是要去改變它，不然也不可能有所改變。
在陳瑩芷確診為自閉症後，經由周怡伶及其家人諸多因素的考量，決定讓她前往三重潛能自閉症協會進行治療。然而協會人員認為，小孩的父母一定要全心全意地陪著小孩，小孩才有可能改變，因此協會規定治療期間必須由其中一位家長全程陪伴，周怡伶說:「在取捨之下也只能放棄工作。」考量到未來小孩會長大，需要傾注更多心力，周怡伶便毅然決然地辭去了音樂老師的工作。
在三重潛能自閉症協會跟隨老師進行上課治療後，陳瑩芷從堅持自身想法，較無法接受他人的要求，慢慢地開始能夠接受別人給她的意見，周怡伶說，雖然陳瑩芷相較別人會需要花費較久的時間，但事實證明還是可以改變的。
親上學習陣線 為孩子未來努力
周怡伶說:「對我而言最困難的地方就是教導她，要讓她『學會』這件事情，是很困難的。」隨著陳瑩芷年紀的增長，在進入學校就讀後開始面臨到課業的壓力，然而在學習上，自閉症的患者相較於他人需要花費更多的時間才能達到一樣的水準，在追求分數上，也必須投入更多的心力，周怡伶提及，就學習寫自己名字的這件事情，對一般人而言可能會覺得只是寫個名字而已，這是一件很簡單的事，然而對陳瑩芷而言，她必需學一千遍以上她才能夠做到一般人的水準。
然而，隨著課業難度的增加，周怡伶早已不能夠輕易負擔、教導陳瑩芷，因此她決定親自去補習班，與其他小朋友一起上課，學習課業方面的知識，融會貫通後再教導陳瑩芷，周怡伶說:「因為不管怎麼樣，你未來還是要面臨工作，可是你沒有學歷的話，那是什麼都沒有。」她認為，就台灣教育體系的現實面而言，沒有學歷的話，未來會十分艱難，因此即使會讓自己有些辛苦，但為了陳瑩芷的將來，她仍努力不懈。
曾經的特殊經歷 影響日後自我心境調適
「就算已經努力了，比以前的自己還要進步很多，但是和一般正常人相比，這樣的孩子還是要再努力很多很多。」即使經過治療後，陳瑩芷的自閉症狀況早已改善許多，能夠自己做許多事情，不需要總是依靠父母才能行動，然而周怡伶對於自己深愛的孩子患有自閉症這件事，仍是感到沉重的。
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周怡伶先前擔任音樂老師以及丈夫開設牙醫診所的緣故，曾經接觸過博愛體系的孩子，而其中的大博愛，也就是針對已經沒有辦法再讀書，甚至連特殊教育體系的高職學校都沒有辦法進入的孩子，她說:「如果以一個比較正常人的心態來講的話，覺得說其實她還不夠好，可是你看到那些特殊生（大博愛的孩子）的時候，會發現她比他們更好。」
周怡伶接觸到博愛體系的孩子後，影響了她看待自己的孩子患有自閉症這件事的想法非常多，因此她認為，陳瑩芷有比以前的自己還要有所進步，這樣就足夠了。