教育部為提升偏鄉教育品質、平衡城鄉教育，連續四年推動「城鄉共學夥伴學校計畫」，本屆共有56校、25組學校參與。學校以在地文化作為交換媒介達成城鄉共學、資源交流。教育部政務次長范巽綠表示，每個學校都是世界的中心，既在地又能與國際連結，希望能透過城鄉共學帶起新世代回鄉的力量。
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「城鄉共學夥伴學校計畫」以學校發展重點、特色為基礎，透過協同備課、網路互動管道，攜手為學生策劃定期交換學習心得及生活體驗課程。屏東東港鎮海濱國小與高雄六龜新威國小互為媒合學校，新威國小校長林淑芳表示，新威國小特色是客家文化與伯公（土地公），故從兩層面著手，帶領學生做手工花布、肥皂與伯公造型手鍊。
另外，海濱國小的特色則是孔子祠堂與在地廟宇文化。海濱國小校長趙錫清談到，東港廟宇在地廟宇很多，學生從小對宗教文化耳濡目染，但小孩不能扛大型神轎，便教導學生用積木做神轎、與在地文化結合。趙錫清表示，兩校是「海邊的孔子與山上的伯公」做媒合，彼此交換文化與教學心得。
教育部政務次長范巽綠表示，該計劃強調主題創作與永續性，初衷則在於照顧偏鄉、由都市學校給予更多資源。期望偏鄉學校和都會區學校可以從師資、課程、行政交流，再進階發展成社區交流。
目前偏鄉發展條例將學校分成偏遠、特偏、及偏遠三類別，但仍有地處城市近郊資源卻仍稀缺，統稱為「不山不市」的學校。范巽綠談到，「不山不市」學校也將成為後續關照的重點，希望照顧層面能持續擴大，很多偏鄉學校擁有在地文化跟地緣獨特性，強調只要學校在文化就會長存。
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范巽綠談到，偏鄉並非偏鄉，只是外來文化減少，但這些學校都擁有自已的歷史文化、人文傳承，將可作為培育在地化人才基地，既在地又能與國際連結，希望能透過城鄉共學帶起新世代回鄉力量。
海濱國小與新威國小互為媒合學校，彼此用神轎、孔子和伯公、客家花卉符號等在地文化做交流。（圖／海濱國小校長趙錫清提供） 教育部政務次長范巽綠表示，除了給予偏鄉學校資源，也希望透過在地化發展成國際化。（圖／記者許維寧攝）