為了配合國家發展委員會「2030雙語國家政策發展藍圖」，教育部已於稍早提出五大策略，分別為加速教學活化與生活化、擴增英語人力資源、善用科技普及個別化學習、促進教育體系國際化與鬆綁法規等，強化學生英語應用能力與職場競爭力。
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本月4日行政院長賴清德重申2030雙語國家為我國重大政策，除了要求部會全力配合，也要求教育部必須於三個月內提出修法草案。今（6）日稍早，教育部已提出五大策略及推動措施。
第一為「加速教學活化及生活化，激發學習動機」，強化中小學英語聽力及口說練習，推動中小學部分領域或學科採英語授課，逐步落實中小學英語課採全英語教學，推動高職以英語教授專業群科實用英語；第二是擴增英語人力資源，連結在地需求，運用國際學生、僑生、華裔青年等資源協助中小學英語教學、提升各地方政府英語教學資源中心能量、成立全英語教學研究中心、辦理全英語教學師資培育課程。
第三是善用科技普及個別化學習，盤點及整合中央、地方及民間的網站與學習資源、使用直播共學、強化數位學習、運用數位學伴；第四、促進教育體系國際化，擴展各級學校師生國際交流，如推動國際教育旅行、模擬聯合國。推動大專校院雙聯學制、增加國際學院或國際學位學程、善用社教館所資源，製播多元化英語廣播節目。
最後為鬆綁法規建立彈性機制，創新學習模式，要加速鬆綁「國民教育法」、「高級中等教育法」（賦予設立雙語學校的法源）、「私立學校法」（開放外國僑民學校招收本國籍學生）。預計108年3月該修正草案將送立法院審議，並同步研訂授權子法及相關配套措施。
近日雙語國家配套頻受外界關注，教育部也提出三點回覆。外界最關心的師資整頓方面，教育部表示，已於107年11月公布「全英語教學師資培育實施計畫」，未來將透過師資職前培育與在職教師進修，培育高中以下學校以以英語教授各學科的專業師資。目前已有18所師資培育大學願意辦理，預計四年可培育人數約兩千人、八年可達三千人、長期規劃十二年後則可達五千人。
對於外界擔心未來雙語師資恐聚集於都會區，讓英語Ｍ型化問題加劇。教育部則表示，在「偏遠地區學校教育發展條例」中，已為穩定偏遠地區的師資來源提供支持。預計未來每年將於暑期時間，選送偏遠地區學校英語教師赴海外進修。同時提供學生線上自主學習資源，讓偏遠地區學生也能擁有優質的英語學習環境。
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目前教育部已建置「教育雲」整合各類雲端學習服務內容，並將設置英語文學習專區，導入學習資料分析及個人化服務，未來也將規劃運用AR、AI等新興科技創造可攜式的英語學習情境。
此外，教育部也表示會盡力營造英語學習環境，將透過沉浸式英語跨領域教學、使用英語圖書及有聲教材、推廣英語繪本及小說閱讀、推動英語晨讀活動等方式，擴增學生使用英語的機會。教育部也將攜手各部會一同推動，從文化、產業各層面打造英語環境。