許多孩子在傳統升學考試過程中死記公式、學習英數理化各種學科，但除了填寫試卷、完成考試之外，不見得許多學生之後都能消化與做出自己想要的成績。國立光復商工陳靜同學，透過特色招生管道就學，最後拿下2015年國際奧林匹克機器人全國總決賽高中職組第2名，是成功案例的其中一人。
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陳靜受訪表示，她最早在國中參加相關學科營隊，當時做得很有興趣。由於營隊是由光復商工所辦理，她在當地受訓後，高中就選擇了光復商工，然後參加全國大大小小相關比賽。
談起參加全國機器人大賽的過程，陳靜說，她放學之後，比賽前期每天幾乎花2到3小時待在練習室內，一直到了比賽倒數前夕，她每天自發增加時間花3到4小時審視作品。例如，學生放學是下午4點，她就一直待到晚上8、9點才離開學校，期間都在整修作品，這是自動自發、發自內心的學習與應用。
陳靜說，學習過程中最困難的是「一件作品的構思」，要把機械從零到有，把它生出來，還要想怎麼做，之後再一個步驟、一個步驟動手做出來。「想」這件事，是她覺得參加機器人大賽中最艱難的。她說，做一件事情有很多方法，但最後能把成品做出來，是最大的樂趣。
參加過大大小小比賽的陳靜，印象最深刻的是寫了一個老年社區計畫，透過智慧運輸車，對參加專案的老人自動配給資源。陳靜所規劃的老人社區，每個老人都住在一棟棟不同的房子內，一旦老人需要生活用品，就點選家中一個特殊面板，資源中心就會知道每戶老人需要什麼。資源車就可以據此對單、上貨、送貨，滿足眾老人的生活需求。
對於教育部實施特色招生，陳靜說，政策很好，可惜很少人知道。她認為自己實際參加後，這項政策應該讓它延續。例如，當某個學生有特殊專長或能力，可以上特別的學校時，但這名同學在資源不足下，就可以透過這個制度，讓她有機會學習與發光。
陳靜說，有些學校有特殊資源與專長教師，可以培育特殊專長的學生。如果是因為某些學生的國英數升學學科不在行，學校就拒絕這些學生入學，「這樣會很奇怪」，她覺得這項政策應該延續。
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