所謂師者傳道授業解惑也，老師就是傳授道業教授專業技能並解決學生的疑惑。在我們尚未成立公立學校之前，我們中華民族的文化傳承皆靠私塾聘請老師來傳授，當時老師無論學問品德操守都是上等的，因此老師社會地位都相當的崇高，普遍受到一般民眾的尊敬，可說是社會的表率。但自民國後就設有公立學校的制度，因學校老師的需求大，因此有師範學校的設立，專門培育學校的老師，對於品德與專業皆並重，因此培育出來的老師素質都相當的優秀，可說我們國家培育未來主人翁的尖兵。
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但自從開放一般大學生畢業生只要修習教育學分期滿，經過老師的甄試亦可進入老師的行列，這些沒有經過師範教育的專業訓練的，只憑考試，而品德教育沒有受到薰陶，其品德的好壞就不得而知，因此在老師的陣容中就良莠不齊，因此在有此特殊教育就出現狼師，令人痛心，因此老師的社會地位，就受到很大的質疑，尤其在補教界。
由於沒有正當有系統的管理與監督，只要教學的表達能力好，就是名師，往往受到補教界的歡迎與學生的景仰愛戴，在補教由於老師陣容參差不齊，難免有不肖的份子，尤其在高中職階段的學生，18歲左右情竇初開，非常愛慕年青又帥的名師，彼此間難免有愛昧的行為，因此在彼此感情衝動的情況下，很容易發生越軌的行為，沒有顧慮到自己是為人師表，居然犯下傷天害理的事情。誰家沒有女兒或妻子?如果是自己的女兒或妻子受到傷害，他的心裡作何感受，一點同理心都沒有。這種行為對受害者而言是一輩子內心都存有陰影揮之不去，林奕含就受不了這種折磨，因而選擇自殺身亡，這種狼師良心何在，真是天人共憤。
教育部對於補教界應加強管理，甚至要有淘汰機制，約束補教業的老師，並嚴格審核，以防類似事件再度發生。
●作者：李一法／高雄市／退休人員。
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